校园心理咨询室：是“港湾”还是“摆设”

　　对此，一位初中老师坦言，虽然学校越来越重视这方面工作，但在中考、高考压力下，与众多主课相比，心理教育显然还处于“ 边缘”地位，而为此引进高水平人才、配备科学专业的设备，还需要不小的投入，这都让一些学校对这项工作的开展显得要么热情不足，要么力不从心。

　　同时，少有学生登门，也令某些心理咨询室几成“摆设”。很多孩子告诉记者，他们觉得精神方面不正常的人才去心理咨询，如果被其他同学发现，一定会被歧视、排斥；还有学生表示，虽然知道老师们会保护个人隐私，但要真把心事讲给老师听，还是难免有些尴尬。

　　"解疑"之余仍需"培养"

　　济南市早在 1998 年便出台了《关于推进济南市中小学心理教育工作的若干意见》，逐步建立健全着管理体制和内部机制，并加强了师资队伍建设等多项工作，已使省城中小学生接受心理健康辅导及咨询的环境和条件大有改观。

　　“在应试教育体制下，心理健康教育在我国曾长期不受重视，校园心理咨询室的建设也是在这几年才有了较大的起色，必然还存在不少地方亟待改进。”省城某心理学专家表示，要解决这些问题，一方面需要有关部门继续提高认识、加大投入，另一方面，也需要丰富教育手段，加大宣传力度，从而获得更多学生及家长的理解和支持。

　　对此，专家指出，目前不少学校的心理咨询老师主要还在做排解学生内心苦闷的辅导和咨询工作，工作内容还有待丰富。“老师们可以多做些‘培养’工作，承担更多的日常教学任务，举办丰富多彩的主题活动，借此帮助学生形成良好的心理素质，杜绝心理问题的滋生。有的学校已经设置了主题活动周、定期举办专题讲座，还印制发放宣传手册，收效十分显著，这都可以作为有益的尝试。”专家如是说。 (新 王碧薇)