自我封闭性格极端 留守儿童心理问题有待重视

　　亲情缺失、家庭监管缺位、

　　学校教育偏颇是主要症结

　　“尽管农村留守儿童心理问题的成因是多方面的，但亲情缺失、家庭监管缺位、学校教育偏颇仍是其中最主要的症结。”杨艳杰分析说。

　　亲情缺失：

　　抚养教育孩子本是父母的天职，对于每一对夫妇来说，一方面要为子女提供必要的物质条件、教育条件和安全保障；

　　另一方面，也应给予子女亲情的关爱和家庭的温暖，使其在情感、道德、行为、心理等方面健康发展。但许多留守儿童的父母长年在外，无法与孩子朝夕相伴，也不能及时对子女表达关爱，久而久之，这些儿童慢慢丧失基本的心理归属和依恋感，变得孤单、敏感、自卑，内心充满无奈和惆怅，情感也相对地变得冷漠。

　　家庭监管缺位：

　　留守儿童父母不在身边，监护人多是爷爷、奶奶、姥姥、姥爷等祖辈。由于体力、素质等原因，临时监护人大多局限于让孩子吃饱穿暖、不出事之类的浅层关怀，而忽视了对他们的心理健康教育。

　　再者，由于老人本身上了年纪，有时对孩子的约束管教也显得力不从心，无形中助长了留守儿童自私任性、蛮横霸道、以自我为中心的极端性格。

　　学校教育偏颇：

　　目前，农村中小学校仍是应试教育占主导，素质教育疏于形式。某些学校片面追求升学率，不重视学生的思想品德及心理健康，不去关注儿童的情绪与情感变化。

　　由于教学理念、办学条件、师资力量等多方因素的制约和限制，当地农村学校基本没有心理教师和辅导员，心理教育、生存教育、安全教育和法制教育这些留守儿童急需的教育内容，更是无从谈起。