当孩子被贴上 “调皮” 标签：一场被误解的注意力争夺战

周末的儿童乐园里，五岁的轩轩像个停不下来的小陀螺。别的孩子在沙池安静堆城堡，他却满场横冲直撞，打翻了别人的玩具也浑然不觉;老师组织讲故事，他总是坐不到三分钟就开始抠墙皮、扯前排小朋友的辫子。妈妈无数次在众人的目光中道歉，直到轩轩在幼儿园把午睡室的窗帘扯了个大口子，老师委婉建议：“要不带孩子去看看医生?”

这样的场景，正在无数家庭中上演。当 “调皮” 的帽子反复扣在孩子头上，很多家长没意识到，这可能是儿童多动症(ADHD)在作祟。不同于普通的活泼好动，多动症孩子的大脑像一台失控的机器，注意力调节系统出现了故障。据世界卫生组织数据显示，全球约 5% 的儿童患有多动症，而在中国，每 20 个孩子里就有 1 个正在经历这样的 “失控人生”。

深圳的心理咨询师林悦曾接待过一个特殊案例：十岁的浩浩成绩垫底，被老师认定 “态度不端正”。直到某次家访，林悦发现孩子写作业时，会突然被窗外飞过的麻雀吸引，盯着天空十分钟回不过神。经过专业测评，浩浩确诊为注意力缺陷型多动症。这个发现让父母恍然大悟 —— 原来孩子不是偷懒，而是真的控制不住自己的注意力。

多动症的诊断就像一场拼图游戏，需要综合行为观察、量表测评和医学检查。但现实中，很多孩子因 “症状不典型” 被漏诊。有些女孩表现为安静的 “开小差”，上课时眼神呆滞，作业错题连篇;有些孩子则用过度活跃掩盖注意力缺陷，在课堂上做鬼脸、接话茬，反而被误认为 “故意捣乱”。

治疗多动症不是简单的 “吃药控制”，而是一场需要家庭、学校和医疗三方协作的持久战。北京儿童医院的专家指出，药物治疗能有效改善症状，但结合行为训练和心理干预，才能真正帮助孩子重建注意力系统。上海的一位妈妈分享经验，她每天和孩子玩 “舒尔特方格” 训练专注力，用 “番茄工作法” 拆分学习任务，三个月后，孩子的作业完成效率提升了 40%。

更值得关注的是，多动症孩子往往伴随情绪管理问题。当他们反复被批评 “不努力”“不听话”，自我认同感会逐渐崩塌。广州某小学推行的 “优点记录本” 计划值得借鉴：老师每天记录每个孩子的闪光点，哪怕是 “今天认真听讲了五分钟”，这种正向反馈让多动症孩子慢慢找回了自信。

这场注意力争夺战，最终要回归对生命个体的尊重。每个多动症孩子都是独特的存在，他们可能在专注力上有所缺失，却在创造力、想象力上有着惊人的天赋。就像被称为 “现代管理学之父” 的彼得・德鲁克，也是多动症患者，他曾说：“我从来不是个好学生，但我知道如何把自己的劣势转化为优势。” 或许，我们要做的不是 “纠正” 孩子，而是帮助他们找到属于自己的人生赛道。

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