杭州一**被当女孩养育14年 胸部迟迟未发育

　　在现代社会中，类似的例子也不少。2006年哈亚运会，27岁的印度女运动员桑蒂.桑德拉扬获得800米比赛银牌，但由于被指“性别欺诈”，而被剥夺奖牌。面对“奇耻大辱”的她，试图用自杀结束自己的生命，幸运的是最终被人救下。

　　心理学：为什么李宇春受亲睐？

　　许多人感慨，为什么现代社会许多男性越来越女人味，而女性却朝着“我的野蛮女友”方向进化？李宇春为什么会因帅、酷被吹捧，而不是温柔、可爱？

　　弗洛伊德曾提出了“潜意识双性化”的概念。他认为，“对人类而言，纯粹的男性或者纯粹的女性，无论是在心理学的意义上还是在生物学的意义都是找不到的。相反，每个人都表示出自己所属性别和特征与异性特征的混合，表现出主动性和被动性的结合。”

　　1964年，心理学家提出将“双性化人格”作为人们合适的性别角色模式，即个体同时拥有传统男性应具有的特质和女性应具有的积极人格特质。

　　李宇春就是典型的中性代表，她的形象在一定程度上模糊了性别的界限，淡化了女性特征，她身上的双性化魅力：自信、坚强、真诚、善良，跨越了传统的性别范围，甚至成为了一种新的时尚。

　　省立同德医院心理科副主任徐方忠认为，像妮妮这样在社会化过程中虽然当女性抚养，但由于本身是男性、具备男性天生特质，在将来生活中可能更多的表现为“假小子”（中性化）。

　　教育学：双性化教育新理念

　　《牡丹江示范学院学报》2007年第1期有篇文章《双性化教育———一种家庭教育的新理念》，作者为西北师范大学教育学院韩爱晶。

　　文中阐述，美国心理学家对2000名儿童进行调查，结果发现过于男性化的**和过于女性化的女孩，其智力、体力和性格的发展一般都较为片面，相反那些兼有良性气质特征的孩子却大多智力、体力和性格发展全面。

　　受“单性化教育”影响的**将来可能变得刚愎自用、难解人意，不仅在事业上难有竞争优势，而强化双性化人格意识，可以塑造符合刚柔并济、自信豁达、有责任感的人格模式。

　　作者认为，对孩子性别教育的缺失不利于健康成长，但不论**还是女孩，都婴在发挥自己“性别”优势的技术上，注意向异性学习、克服自己性格上的弱项。家长们要鼓励孩子去做喜欢做的事情，不要用性别角色定型去限制他们；鼓励孩子和异一起活动，培养双性化特质。

　　当然，也有许多教育界人士对此持否定观点。“这是一种理想的模式，是很难实现的。”杭州江南实验学校一名不愿透露姓名的老师说，“男生有男生自身的特质，如好动、聪明等，一般在四年级之后更加彰显，这不是靠后天培养就能使女生具备的。”

　　(时报记者 余敏 通讯员 王雪飞) 青年时报