语文教材造假 杜撰名人故事、修改经典原创

　　【“一线用户”怎么看】

　　就小学语文教材的问题，来自一线的声音很有发言权。记者昨天也采访了数位“用户”——南京几所小学的一线语文老师和学生。采访中，几位语文老师也表达了自己对语文教材的看法。“总体来说，感觉好的课文还是偏少了一点，儿童喜欢的课文少了一点。”一位语文老师告诉记者，她感觉教材中有些文章的教育意义太浓厚，担负了爱国主义、亲情教育等太多责任，表现也很直白，反而让孩子丧失了阅读的兴趣，有时候连自己教的兴趣也不大。“我希望能多看到一点文质兼美的文章。即是文章有主题思想，但是可以以文学的方式体现出来的，学生愿意读，能感受到美的享受。”

　　南京北京东路小学一名学生则告诉记者，要以欣赏的角度来面对教材里的课文总是感觉有点难，“读的时候就会想到要做题目。”这位五年级的学生告诉记者，如果要她给语文教材提点意见的话，她希望能多一点当代儿童文学的作品。“我最喜欢的作家是黄蓓佳，要是教材里面能有我喜欢的《我飞了》之类的小说节选，学起来应该很有意思。”

　　【教材会“变脸”吗】

　　语文教材屡屡被质疑，教材“变脸”还有多远？朱立奇告诉记者，苏教版教材其实年年都有“微调”，但要“大变脸”还不现实。

　　朱立奇说，每年都会有读者、老师、家长和出版社联系，提出教材中的小问题。对于这些问题，出版社会一一核实，如果是硬伤，一定会改过来。所以每一届学生拿到的教材都是经过“微调”的，但是要对教材中文章进行大改动，目前还不现实。国家对教材使用也有严格规定，除非课程标准有大的变化，否则教材是不会做大篇幅调整的。

　　本报记者　杨彦

　　【两个辨析】

　　1、《乌鸦反哺》

　　挑刺：乌鸦无家庭，无从反哺。被称为“以美德绑架孩子”又一例。

　　辨析：乌鸦反哺，成语，比喻奉养长辈的孝心。出自《本草纲目·禽部》载：“慈乌：此鸟初生，母哺六十日，长则反哺六十日。”

　　这种传说至今为止除《本草纲目》中提及以外，暂无任何其他证据出现。将鸟类的这种行为模式解释为报答母恩，是中国特有的一种道德诠释模式，其特点是以低级生物行为模式引喻高级生物行为模式中受人推崇的行为方式，相近词如“羊羔跪乳”等。

　　但是最近几年在国外动物学家的研究中，在观察群体生活的乌鸦时，确实有这种“养老”的行为出现，而在其它群体生活的鸟类中却没有这种情况。由此可见，乌鸦反哺很可能是古代国人在对日常现象的详细观察中所发现的特有的、独立于其它鸟类的一种社会，而并非是简单的所谓“道德绑架”说法。

　　2、《云雀的心愿》

　　挑刺：“云雀妈妈擦去头上的汗水……”鸟类没有汗腺，哪来汗水？

　　辨析：拟人手法中，此方法似乎并无不可。否则岂非童话中的鸟兽会说话，都不符合科学常识？